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【はじめに】 「心理的安全性」という言葉をよく耳にするようになりました。でも、ただ「安心して発言できる場」を目指すだけで、本当に人は成長できるのでしょうか？今回は、夏フェスでの学びを通して見えてきた“心理的安全性と成長の両立”について考えま...

【はじめに】 授業中、子どもたちが自信をもって声を出せていますか？「質問できる学級」を目指すには、その前段階として“声を出す力”が欠かせません。今回は、子どもたちが安心して声を出せるようになる3つのワザを紹介します。 【】 まず大切なのは、声...

【はじめに】 「質問できる学級をつくる」と聞くと、難しそうに感じませんか？でも、問いを持つ前に必要なのは、子どもたちが“安心して声を出せる”ことです。今回は、質問文化の土台になる「声の指導」について考えます。 【】 「何でもいいから質問してみ...

【はじめに】 授業の中で子どもたちが“自由に話す”場面をつくれていますか？ペアトークやグループトークは定着してきましたが、今回はその一歩先。「フリートーク」という形で、より自然な対話を生み出す方法を紹介します。 【】 “フリー”とは「どこで話し...

【はじめに】 長期休暇の期間、少しゆっくり過ごせると思いきや、実際には仕事や研修、打ち合わせで慌ただしく過ぎていく日々。そんな中で改めて感じたのは、「時間」と「場所」が人の思考や行動に与える影響の大きさでした。 【】 普段の仕事では、朝の電...

【はじめに】 ペアトークは授業の導入でよく使われますが、では「グループトーク」はどんな場面で効果を発揮するのでしょうか。今回は、ペアトークとの違いと、グループトークが生み出す学びの深まりについて考えます。 【】 ペアトークはテンポがよく、ク...

【はじめに】 先日、平方で行われた研修会で道徳の模擬授業を行いました。「吹き出し君」というツールを使い、先生方からリアルタイムで意見を集めながら授業を進める形です。約100名の先生方から得られた反応の中に、改めて考えさせられる課題がありまし...

【はじめに】 授業の中で「ペアトーク」を取り入れている先生も多いでしょう。しかし、その本当の効果を言葉で説明できる人は、案外少ないのではないでしょうか。今回は、ペアトークの中で生まれる“オートクライン効果”について考えます。 【】 「話すこと...

【はじめに】 授業の中で「子どもたちが話す時間」をどれだけ意識してつくっているでしょうか。今日は、教室を活気づける“ペアトーク”の効果についてお話しします。 【】 ペアトークの最大の魅力は、「すぐにできる」ことです。発問を出した後にすぐ「隣の...

【はじめに】 研修会で講師を務めるとき、私は必ず「模擬授業」から始めるようにしています。話を聞くだけではなく、体験してこそ伝わることがある──そう感じるからです。 【】 国語や算数などの教科と違い、道徳は“週に1回45分”という独特の時間割で行わ...