「ちゃんとした先生でいなければ」
1年目の頃、そう思っていました。
授業は完璧に準備する。質問にはすぐ答える。トラブルは的確に解決する。保護者にも隙を見せない。
いわゆる「すごい先生」を目指していました。
でも現実は、思い通りにはいきません。
授業は流れるし、答えられない質問もある。対応を間違えてしまうこともある。
そのたびに、「自分はダメだ」と落ち込んでいました。
目次
間違えたときに、どうするか
ある日、算数の授業で計算ミスをしました。
子どもに指摘され、頭が真っ白になりました。
恥ずかしくて、ごまかそうとしたその瞬間、ふと考えました。
「ここで素直に言ったら、どうなるだろう」
「ほんまや、先生間違えてた。ありがとう、教えてくれて」
教室が一瞬静かになり、そのあと笑いが広がりました。
責めるような笑いではなく、どこか安心したような空気でした。
「すごい先生」より「味方の先生」
その日から、教室の空気が少し変わりました。
「先生、これわからん」
そんな言葉が、自然に出てくるようになりました。
間違えても大丈夫。分からなくても大丈夫。
そんな安心感が、教室の中に生まれていきました。
完璧な先生でいようとするほど、距離はできるのかもしれません。
でも、間違えたら「ごめん」と言える。困ったら「どうしよう」と一緒に考える。
そんな関係の方が、子どもは心を開いてくれます。
まとめ
教師は完璧である必要はありません。
明日、もし間違えたときは、無理に隠さなくて大丈夫です。
「先生も間違える」と伝えることが、子どもにとっての安心につながります。
20年経っても、この考えは変わりません。
完璧でなくていい。目の前の子に向き合うこと。
それが、関係をつくるいちばんの近道だと思っています。
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